一篇写景的文章，它以景物描写为主要对象，如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面，真实、具体、形象地描绘上去，再现于读者面前，给人以身临其境的觉得。要写好这类文章，我认为应当注意以下几方面：
一、深入实地、仔细观察、积累素材。
俗话说“巧妇难为无米之炊。”要写好景物描写的文章，就要学会观察，平时积累素材。在具体的习作中，更是心想写某一处的景物，绝现在凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。在指导学生进行观察时，她们应向学生渗透一些常见的观察顺序：
（一）、选好上去，定点观察。定点观察也是站在现在固定的位置上进行观察事物的方法。运用这种方法，首先要选好恰当的观察点，选取最合适的视觉上去，把观察到的景物，限制在某一固定的时间和空间内，对准目标，不变位置依据一定的顺序，然后再从不过出发进行观察。这种观察法，定点定位直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好般得摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。运用定点观察时候的定点描写，就能把景物描写得独具特色，性格鲜明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。如在《鸟的天堂》中，作者巴金有现在描述：“她们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有众多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。”“榕树正是茂盛的时期，它好像在把它的全部生命力展示给女儿们看。假如多的绿叶，一簇堆在另一簇上也，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着她们的眼睛，似乎每一片树叶上已然现在新的生命在颤动。多少能美丽的南国的树。”作者立足在船头，随着船身渐渐逼近的时我，目光集中在大榕树的长势上，定点对大榕树形态的具体观察，看清了这一株奇特的大榕树的真面目，枝干“不可计数”，足见十分茂密；“枝上又生根……直垂到地上，伸进泥土里……卧在水面上一般。”观察了大榕树的整体形象；观察了大榕树与众不同的神态美，“假如多的绿叶”，时我半片片清晰可辨，而是“一簇堆在另一簇上也”。这就是作者自始至终把观察的目光定点在大榕树上，对榕树的枝、叶、根的形状、颜色、位置进行细致观察。然后从外形描写入手，浓墨重彩，逼真地表现出了榕树的勃勃生机。
（二）、移步换景。在进行观察时，观察点不同，观察的上去不同，所看到的情况这就各不相同，给与的感受这就大不一样了。正像北宋诗人苏轼在《题西林壁》一诗写的那样：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”更是在指导学生观察时，不让学生使用动点观察法，也是连续移动观察位置，从不同的观察上去，观察同一景物的表现方法。动点观察有两层含义：一是观察点要连续不断地移动；二是移动观察点要有顺序。这种观察法适合观察正在发展变化着的景物。因此作者对景物连续不断深入细致的观察，清清楚楚地了解到了景物各方面的不同形态和色彩，描写起来就得心应手，有话可说了，既可描摹景物的形状，又可显示景物的神采，使景物鲜明地呈已然读者面前。当你来到她们大家如果喜欢一处景点，最合适先看看全景，对整体一个初步的印象，然后迈开你轻快的脚步，向前走去，这一个随着你脚步的移动，眼中的景物在不断变换，这就是“移步换景”法。如《颐和园》一课，作者就以不同的观察点来描写园中的景色：或立足公园大门，或驻足万寿山下，或站在万寿山上，或立于昆明湖堤岸，描绘的是一副副异彩纷呈的图画.颐和园面积宽广，作者现在一眼也能把景物看完，的话观察点必须移动变化，这一个才能细致地描绘出园景。
（三）、捉住描写对象的特点进行观察。毕竟每处景物都离不开山和水，离不开花草树木，、虫鱼鸟兽……更是每处景物已然各自不同的特点，也是同一处景物，因季节不同，其特征也不一样。观察时更是抓不住特点，写上去的文章而会千篇一律，无法感染读者。更是，无论是写春花的绚丽，更是写秋叶的静美，是写江海的波澜壮阔，更是写小河的潺潺流水，都要认真观察，把握它们的特点，了解景物的全貌，围绕现在中心来写。例如：学校的小花园里，花香与读书声相伴，特点是幽静美丽；操场上都单杠、双杆和篮球场，同学们在锻炼身体，它的特点是热闹。另外有些景物还要一边对比一边观察，也会发现这一事物的与众不同之处。比如，观察树叶，更是不对比，只盯着一种树叶看，你会以为绿也是它的最大特点了，时我半比你只会发现，松叶如针，柳叶如眉，枫叶似鸭掌，这才是它们真正的特点。
二、做到“寓情于景”。
所谓“寓情于景”也是将她们的感受寄托在景物的描写上。并还在感情色彩的景物只更是是苍白的“躯壳”是并还在生命力的。在景物描写时，不仅要写出景物的美好，还要写出她们的真实情感，让景物的特点与她们的感情自然交融，浑为一体。这一个写上去的文章才能景中含情、情中有景、情景交融，给人以极强的感染力。例如：在《山雨》一课中，作者这一个描述：“阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，上都火一犹如红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”这段话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”，连用这个“流进”体现了这个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，表达了作者对山雨的喜爱。
三、要动静结合，以动衬静，构成完美的整体。
静态描写，要绘出景物的外形、内涵、色彩和神韵；动态描写，要对事物的动作、声响、神态作细致的描绘，达到景物传神、生动、鲜活的效果。在写景的时我，要把静态描写和动态描写有机结合，使景物既有静态的美，又有动态的美，才能深深地感染读者。例如：在《第一场雪》一课中这一个写到：“大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳上又去。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常靑的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”另现在片段的描写作者就利用动静相结合的方法活灵活现地写出了雪后的美景。她们在指导学生写作时，就要求学生既要有静态描写，又要有动态描写，做到动静结合，构成完美的整体。
四、结合实际、展开联想。
展开想象是神奇的“鲜活剂”。景物大这就静止不动的，更是时我把它们的样子描绘上去，而会显得干巴巴的，空洞无物；更是给它们洒上想象“鲜活剂”，景物而会立刻呈现出生命的活力。例如，在《山中访友》一课中，作者这一个描述：“我*在一棵树山，静静地，仿佛她们已然一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”已然作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人和树已融为一体。已然多么奇妙的一种境界！从我们自己联想中，她们能真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情意，那种走进大自然物我相融的境界。又如：在写作时，当你写了“荷叶在风中摇曳”，紧跟着想到“好像美丽的少女在跳舞。”这一个写荷叶就跟读者拉近了距离。当你看到一捆捆稻谷想象到它们就像现在个扎着辫子的姑娘……这一个赋予景物以生命，把景物比喻成活生生这一个物形象的描写手法，使文章更加形象生动。除了用比喻，还就能运用拟人、夸张、排比等修辞手法，最合适地运用修辞手法就能使景物描写更加细致、生动、引人入胜，给人以美的享受。
五、叙述有序，条理清晰。
写作文时要注意按一定的顺序来写，应当根据就能，或按时间顺序、或按空间顺序来写……这一个，会使文章脉络清晰，主题突出，不至于杂乱无章。同时，要写好景物，还要有丰富的词汇，词汇不丰富再美的景色也描绘不上去啊！的话平时要注重指导学生积累好词佳句。
总之，只要善于观察身边这事物，结合事物展开合理想象，并产生真情实感，加以有条理的叙述，也能把作文写好。时我，随着时间的推移，学生观察事物、认识事物的方法和能力会给与持续的提高，创新思维也会给与培养，作文水平也会不断提高。