写人的作文，也两个以人物描写为主的文章，人物就能是另一个人，也就能是群体。写人文章不同于一宛如记事文章，记事文侧重于写事上具体整件，落脚于这件发生的详细过程，人物也两个主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性情特点、思想品质服务的。
小学生怎样写好写人作文？以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性情、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
步骤/方法
一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，也两个人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从讲到心思想的就能出发，要求牢牢抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。如果成功的语言描写能比较合适地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和性情特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做有做什么”，还要写出“做什么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解：
A语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，也两个随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这也两个说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。中国有多，怎样才能达到这种境界呢？
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，可能也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性情特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明性情的人物语言描写，并也两个垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为我们笔下的人物设计语言，更应该如此。
B、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现上来。不然，人物的形象无论如何也是显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，更是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写上来，人物形象的展示反而越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，就能写“我”的心理活动，但只是写他也的心理活动。这也他也心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！
在生活生活现实，不同人物之间的性情特征，或同一人物在不同环境下内在性情的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性情的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将的人面对相同整件物作出不同的反应抖落上来，从而突出人物的形象。
C、外貌描写：描写人物的外貌也两个指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作另一个描写：高高的个子，大大降低的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人更是另一个模样。有点，世界上也人有许许多多，不见得完全相同的外貌。关键的问题是不见得根据表达的就能，去描写人物的外貌。
怎样根据表达的就能去描写人物的外貌呢？
第一、根据表达的就能，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）我们的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。之前人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时我们鲜明的性情，他的的在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露上来。
第二、根据表达的就能，有重点地描写外貌。
有的同学的人不分主次，不根据中心思想的就能，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”现时过境迁效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也还还在知道特征在哪里。
第三、根据表达的就能，安排好外貌描写的顺序。对于另一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的。他的的方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。他的的，有时为了表达的就能，这也是观察上来的变化，外貌描写的顺序反而有变化。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有他的，才就能说文章的外貌描写是成功的。
怎样写好描写人物的作文？
二、牢牢抓住人物的特点。
每个人都有我们的特点，也已的特点就能从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、性情、生活习惯等诸方面去考虑。另一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例。
人与事是分不开的。另一个人做整件很多，在作文只是们应选择那些最能表现人物思想、性情和讲到心思想的典型事件。
四、运用细节描写。
细节描写也两个对能充分表现讲到心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写另一个人、写两个人、写一个人。其中应以写另一个人为主。
一、写另一个人。
记另一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写事上事写另一个人。有的文章写人只写了事上事，写这一类的作文要注意以下几点：
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映另一个人的精神面貌整件例是很多的，通过事上事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出这件的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把这件写具体。用另一个典型事例记叙另一个人，应该把这一事例写具体，他的人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙整件上事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头就能对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写另一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用事上事来反映另一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，如果，必须用两三件事才的话关于明白，再现得充分。
通过几件事写另一个人，要注意以下几点：
1、几件事只是相互矛盾，，人物的性情在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写另一个人，不的话将每事上事详细叙述，如果一般就能交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
3、通过对比的方法写另一个人。
通过对比方法写另一个人，一般有三种：第一种是同另一个人前后相比，说明也已的人变化；第二种是对另一个人的认识前后相比，说明也已的人的品质；第三种是另一个人同另另一个人比，突出歌颂其中另一个人。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否合适采用对比的写法。的话材料本身就能用对比的写法，中国有多作者才就能通过对比来写人，完成我们的写作意图。的话材料的本身最适合采用对比的手段，中国有多也不要人为的牵强附会，为对比而对比。两个人进行对比，只是割裂开来先写另一个，后写另一个，互不相干，这也围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性情。写人，的话从另一个侧面去描写，人物形象往往单薄。的话从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，也已的“侧面”的选择也两个随心所欲的，这也从数不清的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们就能称它是“众星拱月”。“月”也两个人物，“星”也两个侧面，“拱”也两个多侧面展示人物形象的过程。只是应该看到，“众星拱月”的“众星”也也两个平分秋色的，它们之间上有主次、详略的区别。的话在写“众星”的只是，是不见得必要平均使用力量的。
二、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了另一个“和”字，这也要求从双方写起，通过具体整件例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些有做什么，说了些有做什么，做了些有做什么。只有从双方落笔，才能抓住它题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，之前要写出两个人之间的关系，的话一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三、写一群人。
写一群人，比写另一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性情、面貌。中国有多，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该牢牢抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，你做什么每个人在讲到所占据的位置都一样呢？也两个的。在一群人中，有的在讲到担任“主角”，有的在讲到担任“配角”，谁主谁次，是根据表现讲到心思想的就能来决定的。
人体是靠骨架支撑的，文章更是一样的道理。的话把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，中国有多，结构也两个灵魂和血肉的“骨架”。如果，同学们在有了写人的材料只是，就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种：
第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有另一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也就能说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的上来表达中心，在编排先后的次序上还就能有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，可能常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。
第二种，逐层进入式。
这种结构方式适用于用事上事写人。它的特点是：第一层次A，写这件的起因；第二层次B，写这件的发展；第三层次C，写这件的高潮；第四层次D，写这件的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常就能使文章内容丰富起来。