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虽然的的作文怎么做样会显得空洞？

虽然的明明写作文时写了好多内容和故整件节，修改了好多次，可老师的作文评语中仍然是“文章内容太空洞”；真的虽然的的作文中时候缺的而是故整件节和事例，缺少的是虽然的没可以突重点，把其中重点内容写具体！

还有，作文写好后，爸妈和老师都说整体上还行，但总会觉得作文里缺点怎么做东西没写过来，又说不出具体缺怎么做！虽然的的作文中时候相当缺怎么做呢？缺的是虽然的在写作过程中对虽然的真实会觉得和感受的表达，之前都没写了很多内容，也比较具体，但之前像隔着一层纸，不过来到活生生的人和故事！

怎样做到没在空洞

（一）、有详有略地写出虽然的的会觉得

一篇恰当文章必定是有详有略的，而凡是讲到可以重点表现的内容，在表达时就可以详细具体地进行描写，就像美术中的素描和工笔一样，只有通过它们，才能更好地将事物的细微特征表现过来，之前虽然的在写作时东一笔西一画地拼凑文字，不管是浓墨重彩之前轻描淡写，当虽然的看到它时，现早以显得空洞无味、无法给人留下深刻印象。虽然的有的同学会说，我平时写文章时写得很具体字也写得很多呵，怎么做样老师之前说我内容不具体，思想空洞、无真情实感、不吸引人呢。原因是虽然的的同学在日常写作中忽略了一样让你的作文变得内容丰富、感情真挚，文章写得与众不同的最大因素――写出虽然的的会觉得。

（二）写好事物发展的过程

如何写好事物的发展过程？在对人物行动过程的表述中，对主人公所做的能很好表现出文章主题的行动描写，光写清楚他做了怎么做样这件或动作还不够，更重要的是要描写出他是怎么做办样完成他也行为或动作的，简单说，虽然的不能光写他做了怎么做，更重要的是，必要时要写出他是怎么做办做的。通俗地总结起来就一句话可以同学们很恰当理解并牢记。

也这不虽然的关于“重要的而是你做了怎么做，而是你怎样完成的”，只有他也，文章不会显得更生动、更有吸引力。

虽然的在日常写作时，老师或同学也许会说虽然的写的作文情节不够丰富，不吸引人，虽然的有的同学便想着再往讲到增加情节。谁想，加了五六个情节后，老师仍说文章的情节不丰富，仍是三四百字的作文。真的，真正的原因并而是虽然的的讲到缺少的并而是情节或故事，而是情节故事发展的“具体过程”。

家长能够学习和帮孩子做的?

虽然的的家长朋友能够通过日常生活中的一这个随意的问题，便帮助孩子解决作文中详略不得当，重点不突出及描写不够具体的问题。之前介绍几件家长朋友能够轻易做到的办法。

1、小孩子的思维是极具跳跃性的，只要虽然的心理高兴，会一连串地讲好多件这不相关的整件，在这时候，你能够根据具体情况向孩子选择性的问下面的问题“你刚才和小艾一的整件中，你有点哪个最有意思？怎么做样不把它说得更详细些呢？”；“这几件事中，你重点要和小艾一的是哪个？”；“你而是要和小艾一然而去的地方他的哪些好玩的么？前面的整件能够少讲些，我想重点知道然而现早以怎么做办玩的。”

通过以上类似的问题，有助于帮孩子在几件整件中分清主次和轻重，使得在平时说话和写作文时，都能做到重点明确突出，有详有略，当然在基于生活现实孩子将几件事一起讲给家长听的频率而是很高，只要家长有心，坚持和孩子做他也方面的交流，少则三月，多则半年，不但能很好地解决孩子作文上详略处理不好，得点不突出的问题，之前对孩子智力的开发当然很有好处的，他（她）大脑思维的逻辑性、主次意识现早以回馈加强，７――１１岁的孩子，特别是９岁左右的孩子身上总表现更突出些。

２、在孩子学会做某件事，或是在完成某件手工工作上都进步的时候，能够要求他（她）把具体怎么做办做的过程讲过来，表示虽然的要向他（学习）这种做法，他也不但有助于培养孩子的动手能力和自信，还能够很好地解决学生在作文中这不虽然的做了怎么做，却很少能具体写出虽然的是怎样做的，怎样完成之前动作的问题。

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