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【例1】阅读下面文字，按要求作文。

在成长的路上，总有些东西，能在不经意间带给你力量，给你给以。也许是一句贴心若是语，几个理解的眼神；也许是一束温暖的阳光，一棵无名的小草。即使那些物，那些人，那些事随时间的流逝已没在，但他的人带给她们感受却铸就了永恒。没在，他的人还是还是留在……

请以“还是还是留在”为题，写一篇文章。

【写作指导】

第一步，细审题。“还是还是”有“依旧”的意思，即经过时间的流逝，还是改变。显然我们自己也可明确命题人的意图，也可从亲情、友情、事上事上、几个物件或是几个场景出发去书写，重点表达他的东西带给她们感受。

第二步，巧变式。上都所给的平时习作是从事上课堂的小事出发，表达他的人获得的教诲，早就教诲一定会一直影响着“我”。此素材可直接使用，仅需将立意稍做调整，即可与“还是还是留在”的主题相契合。

第三步，列提纲。

开头：点题，由回忆的形式引出下文。

中间：具体讲述那份回忆，即语文课上老师提出的问题，引发同学们的思考与争论，以及最终“我”了解了老师的良苦用心。

结尾：照应开头，表明每一份教诲还是还是留在。

【例2】阅读下面文字，按要求作文。

在我们自己成长过程中，总有一双双深情的眼睛一直关注着我们自己，他的人引领我们自己遨游知识的海洋，陪伴我们自己寻找诗意他的人生，给以我们自己坚定地向着梦想飞翔。他的人这是我们自己人生的风景里留下了浓墨重彩的一笔……

提到他的人，我们自己有说不完的故事，道不完的情。在此，让我们自己在他的人心灵深处的某一地方，给这群无私的老师们留下深情的一角！

请以“谢谢您，我的老师”为题，写一篇文章。

【写作指导】

第一步，细审题。老师，是我们自己成长过程中不可缺少他的人物，“他的人引领我们自己遨游知识的海洋，陪伴我们自己寻找诗意他的人生，给以我们自己坚定地向着梦想飞翔”。导语要求我们自己写提到老师的故事，表达对老师的爱。我们自己也可写老师渊博的知识，也也可写对她们教导，还也可写老师回馈她们给以，以此来抒发心中对老师的情。

第二步，巧变式。平时习作正好是写与老师相关的故事，我们自己只需添加对老师的情感即可与此作文主题相契合。

第三步，列提纲。

开头：以语文老师在课堂上提出的问题设置悬念。

中间：同学们经过一番讨论最终明白答案，“我”也明白了老师的用意。

结尾：总结全文，感谢老师，深化文章的主旨。

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