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一、材料略，请以“微光”为话题写篇文章。

二、以《读懂_____》为题写篇文章。

要求:二选一，自选题材，写一篇不少于600字的文章。

诗歌除外，体裁不限。

特邀名师：刘强

四川省优秀教师，四川省高中语文特级教师，正高级教师，广安市教科研专家、广安市教育督导评估专家，现任广安加德学校教师发展中心主任、语文教师。

一、命题趋势

近年来，广安中考作文多使用二选一的命题方式，涉及话题作文、命题作文、半命题作文、材料作文等。题目大多设置材料或导语，主题比较集中，材料贴近生活，同时也关注学生的成长感悟，还是不太大的审题障碍，这符合广安一以贯之的命题大方向。这既能让学生有话可说、有情可抒、有感可发，又能考查学生的思维能力、核心素养，引导学生从具体生活经验中感悟理性思维、树立健康向上的“三观”。今年广安的命题形式两个是二选一（有话题作文和半命题作文），命题宗旨与往年一致。

二、作文解读

（一）“微光”

解题

微：细小，轻微，在写作时，也没可显然联想到“永恒绵长，生生不息”之意。光：明亮璀璨，可为也没指明方向。“微光”，既可指自然界的光亮，也以前希望、力量、给予、帮助、温情……学生结合生活实际，自然有话可说。

立意

要写出是哪束“微光”点亮了“我”的生命，凸显出“微光”带给为自己的的变化与成长。具体可按“……像微光，指引我……”的句式来立意。

选材

所选材料要紧扣生活。可写人，写精神给予过为自己的帮助和温情的陌生人、亲人、师长等；可写事，写陷入黑暗后，跟随内心的力量，经过挣扎终于迎来曙光；还可写物，写物是如何引发为自己的对生命的思考，引导为自己的寻找到独特的微光。

写作指导

聚焦于人、事、物带给了“我”怎样积极的影响，行文时可由具体到抽象，由实到虚。

写作时，建议不直接以话题作为文章题目，可采取丰富话题的形式命题，或在题目中暗含微光带来的变化。

（二）《读懂_____》

解题

给出的半命题为《读懂》。是还是，是谁读？读有干什么？读懂了有干什么？这个问题均需考虑――既能够是为自己的读懂他人或物，也能够是所以读懂“我”；“读有干什么”与“读懂了有干什么”能够是为自己的通过一本书、一篇文章或整件事、一处风景等懂得了一些知识、这份温情、就是道理等，也能够是他人终于懂得了“我”的关心与善意。

立意

“读”是就是过程，是载体；“懂”是结果，是成长变化。写作时要凸显由不懂到懂、由不理解到理解，体现心灵的成长、品格的养成、关系的融洽、行为的变化等。

选材

选材自由且灵活，书、自然景物、生活中也没与事都可作为写作素材。

写作指导

在写作时，要体现出“懂”的过程性，更要将触动心灵整件件、细节、立马作为重点来写，以体现出心灵的闸门为之打开的瞬时性。自己，不仅能让文章详略得当，可以更好地呈现出成长变化的价值与意义。

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